Wer sich verstanden fühlt, lernt besser – Begabungsförderung in der Realität
Thillm-Nr. 143500901
Dienstag, den 1. Oktober 2013 von 13:00 bis 18:00 Uhr
Thillm Bad Berka, Heinrich-Heine-Allee 2-4, 99438 Bad Berka

Programm

13:00  Begrüßung und Einführung
Dr. Sigrid Biskupek
Ansprechpartnerin für Begabungsförderung, Thillm Bad Berka

Musikalisch-literarische Einstimmung auf den Fachtag
Schülerinnen und Schüler des Marie-Curie-GymnasiumsBad Berka

13:30  Plenarvortrag
Thomas Künne
wissenschaftlicher Mitarbeiter der ForschungsstelleBegabungsförderung Osnabrück

Bildung und Beziehung – wer sich verstanden fühlt, lernt besser

Kinder lernen von Natur aus noch nicht so „verkopft" wie Erwachsene, dennoch versuchen wir aus unseren professionellen Rollen und Anforderungen heraus, genau diese analytische Form des Lernens zu fördern. Dabei vergessen wir oft den intuitiven oder auch ganzheitlichemotionalen Anteil von Lernen und nicht zuletzt auch die Motivation der Kinder:
Warum lernen Kinder eigentlich?
Die Forschung zu Selbstkompetenzen im Niedersächsischen Institut für frühkindliche Bildung und Entwicklung und am Lehrstuhl von Prof. Dr. Julius Kuhl zeigt deutlich, dass sowohl analytisches und als auch ganzheitlich-emotionales Lernen wichtig ist. Erste Forschungsergebnisse zeigen, dass Kinder im Vor- und Grundschulalter zunächst stärker von der ganzheitlichenemotionalen Art zu lernen profitieren.
Der Vortrag vermittelt einen vertieften Blick auf die grundlegenden Prozesse der Begabungsförderung und deren Entfaltung aus persönlichkeits- und motivationspsychologischer Sicht.
Dabei werden wissenschaftliche Ergebnisse dargestellt und in den Rahmen einer verbindenden Theorie (Kuhl, 2001) gestellt.

15:00  Kaffeepause
Angebote in der Kaffeepause, u.a.

• Präsentationen zu praktischen Möglichkeiten der Begabungsförderung im Schulalltag
• praktische Umsetzung von Modellen zur Begabungsförderung
• Gesprächsangebote Begabungsförderung in den Staatlichen Schulämtern
• Büchertisch (Thalia-Buchhandlung Weimar)

Gesprächsangebote und Workshops

jeweils von 16:00 bis 18:00

Workshop 1

Iris König
Koordinatorin für Begabungsförderung,
Staatliche Gemeinschaftsschule, Lobdeburgschule Jena

Katja Riebel
Beratungslehrerin mit dem Schwerpunkt Begabungsförderung
Staatliche Gemeinschaftsschule, Lobdeburgschule Jena

Barbara Wrede (angefragt)
Schulleiterin Staatliche Gemeinschaftsschule, Lobdeburgschule Jena

Begabungsförderung an der Lobdeburgschule – ein Praxisbeispiel mit System

Der Anspruch aus unserem Leitbild, jeden in seiner Individualität anzunehmen und zu fördern, gilt für alle Schülerinnen und Schüler. Daher war es von der pädagogischen Haltung die „Stärken zu stärken“ hin zur zielgerichteten Begabten- und Begabungsförderung nur ein folgerichtiger Schritt. Es scheint die Quadratur des Kreises zu sein, Begabungsförderung „inklusiv“ zu denken – und doch sind wir praktisch genau auf diesem Weg.
Der Workshop gibt Einblick in den nun schon vier Jahre währenden Prozess der Entwicklung von Begabungsförderung als immanenten Bestandteil des Schulalltags und dessen Einbettung in lokale und überregionale Netzwerke. Dabei kommen konkrete Umsetzungsmaßnahmen ebenso zur Sprache wie strukturelle Dimensionen.

Workshop 2

Axel Weyrauch
Programmkoordinator des Entwicklungsprogramms für Unterricht und Lernqualität
(E.U.L.E.) Jena

Pädagogische Begabung - Zufall?

Die Erfahrung verstanden zu werden, ist für die Entwicklung jedes Einzelnen fundamental. In pädagogischen Kontexten ist das Verstehen des Anderen eine grundlegende pädagogische Kompetenz. Sie sollte Teil der Aus- und Fortbildung von Lehrerinnen und Lehrern sein.
Im Vortrag werden zwei Perspektiven aufgriffen.
Die erste richtet den Blick auf notwendige professionelle Lernprozesse von Pädagogen, die zu einem Verstehen zweiter Ordnung führen.Hier wird auf Erfahrungen aus dem Thüringer Entwicklungsprogramm für Unterricht und Lernqualität (E.U.LE.) zurückgegriffen.
Eine zweite Perspektive wird die nach der Anerkennung und Förderung pädagogischer Begabungen sein. Hier werden Fragen an Entwicklungsumgebungen im Lernraum Schule und für den individuellen Umgang für diese Begabungen zu stellen sein.

Workshop 3

Karl-Heinz Nießler
Staatliches Gymnasium „Albert Schweitzer“ Erfurt

Begabungsförderung –  ein  Erfahrungsbericht  zur Aufgabenkultur  am  Beispiel des SINUS-Projekts

Im ersten Teil des Workshops werden Erfahrungen vermittelt, wie Begabungen definiert und erkannt werden können. Von besonderer Bedeutung sind in diesem Zusammenhang eine fördernde Aufgabenkultur und diverse Tests, die im Workshop erörtert und auch praktisch vorgestellt werden.
Im zweiten Teil wird der mühevolle Weg von der Begabung zum Talent anhand mehrerer Beispiele beschrieben.
Der dritte Teil beschäftigt sich mit der notwendigen Organisationsstruktur für die Begabungsförderung.

Workshop 4

Heike Mittag
Staatliches Gymnasium „Prof. Fritz Hofmann“ Kölleda

Andrea Büchner
Staatliches Gymnasium „Prof. Fritz Hofmann“ Kölleda

Individuelle Förderprogramme in der Schule – Begabungsförderung im Unterricht nach Dalton-Plan

Auf der Suche nach einer Unterrichtsform, die den individuellen Bedürfnissen und Fähigkeiten der Lernenden genügend Raum bietet und die Kompetenzentwicklung jedes Einzelnen fördert, entschlossen wir uns vor sechs Jahren an unserem Gymnasium nach dem Dalton-Plan zu arbeiten.
Im Workshop werden, neben dem organisatorischen Rahmen der Dalton-Pensen, einige Aufgabenbeispiele für die Sekundarstufe I, Möglichkeiten der Förderung von (hoch)begabten Schülerinnen und Schülern sowie die auf der Grundlage regelmäßiger Reflexion und Evaluation gewonnenen Erfahrungen vorgestellt.

Workshop 5

Dagmar Kedrowski
Schulpsychologischer Dienst Schulamt Mittelthüringen

Identifikation und Förderung von hochbegabten Schülerinnen und Schülern mit Motivations- und Leistungsschwierigkeiten

Das Erkennen von Hochbegabungen in verschiedenen Domänen ist die Voraussetzung, um Maßnahmen individueller Förderung im Unterricht anzuwenden.
Schule muss Bedingungen schaffen, dass Schülerinnen und Schüler ihre „Begabungspotentiale" in „Leistungsperformanz", vor allem in Schulleistung, umsetzen können.
Im Workshop werden Formen psychologischer und pädagogischer Diagnostik vorgestellt und Differenzierungsmöglichkeiten erörtert.
Dem Vermeiden von Underachievement kommt dabei eine zentrale Rolle zu.

Organisatorische Hinweise

Anmeldung bitte an das
Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (Thillm)
Heinrich-Heine-Allee 2-4
99438 Bad Berka

unter Veranstaltungsnummer 143500901

per Fax: 036458 - 56 300
per E-Mail: Ines.Knofe@thillm.de
online: www.schulportal-thueringen.de/catalog

Ansprechpartnerin
Dr. Sigrid Biskupek
Tel.: 036458 – 56 229
E-Mail:  Sigrid.Biskupek@thillm.de

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